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- 让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式表达他对（）、强弱、快慢的感受。（）儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是（）。关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心。如：（）。
- 5-6岁幼儿基本能够达到双手抓杠悬空吊起（）秒左右对幼儿表现出的（）的行为要及时肯定,对违反行为给予纠正。5-6岁幼儿能初步了解人们的生活与自然环境的密切关系,知道尊重和（）。《指南》在艺术领域中指出：4―5岁
- 为了让幼儿具有基本的生活自理能力,成人应该（）《指南》语言领域中指出：什么情况下幼儿可以认字（）。《指南》语言领域中指出：4―5岁幼儿（）。A．鼓励幼儿做力所能及的事情#
B．指导幼儿学习和掌握生活自理的基本
- 5-6岁幼儿能辨别自己的（）。5-6岁幼儿借助实际情景和操作理解“加”和“减”的（）。和幼儿一起发现美的事物和特征,感受和欣赏美。如：（）。经常和幼儿一起参见一些群体性的活动,让幼儿在具体的活动中体会合作的（）。
- 知道保护眼睛,连续看电视不超过（）分钟。《指南》在语言领域“具有文明的语言习惯”的发展目标中指出：（）岁的幼儿能主动的使用礼貌用语,不说脏话,粗话。《指南》艺术领域中指出：带幼儿观看或共同参与传统民间艺术
- 5-6岁幼儿能用一定的（）验证自己的猜测。创造交往的机会,让幼儿体会交往的兴趣。如：（）。关注幼儿的感受,如颜色、形状、形态等。在执行适度性原则时,家长要注意的是（）想法
步骤
智慧
方法#利用走亲戚、到朋友家
- （）以下何人胸口刺了个狰狞的虎头？《指南》在语言领域的发展目标“认真听并能听懂常用语言”的教育建议中指出：根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、（）、条件等关系的句子。《指南》在社会领域的发展目标
- 学前儿童家庭教育指导一般是指（）由家庭外的学前教育机构组织#
以儿童家长为主要对象#
以提高家长的教育素质、改善其教育行为为直接目标#
以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程#
- 如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（）幼儿有争抢玩具等不友好行为时,引导他们想想“假如你是那个小朋友,让幼儿提货群体活动的乐趣。如：（）。《指南》社会领域在“遵守基本的行为规范”的教育建议中指出：发现幼儿
- 5-6岁幼儿能较快融入新的（）环境。如换了新的幼儿园或者班级。《指南》在语言领域中指出：应为幼儿创设（）的语言交往环境。社会
自然
人文
人际关系#自由、自信
自由、宽松#
宽松、愉快
有益、愉快
- 让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式表达他对（）、强弱、快慢的感受。发现幼儿说谎时,要反思是否因自己对幼儿要求（）造成的。如果是,同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。5-6岁幼儿能躲避他人过来的球或
- 5-6岁幼儿主动保护眼睛。不在任何光线过强或过暗的地方看书,连续看电视不超过（）。5-6岁幼儿积极参与艺术活动,有自己比较喜欢的（）。为幼儿做好入小学的社会适应工作（）。《指南》艺术领域中指出：带幼儿观看或共
- 5-6岁幼儿能发现事物简单的排列规律,并尝试（）新的排列规律。《指南》健康领域对4-5岁幼儿在“具有一定的力量和耐力”的发展目标中指出：能单手将沙包向前投掷（）米左右。学前儿童家庭教育的特点有（）,连续性和一贯
- （）儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：（）《指南》在艺术领域的发展目标“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的教育建议中指出：展示幼儿的作品,鼓励幼儿
- 5-6岁幼儿能根据故事内容的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或（）故事。5-6岁幼儿借助实际情景和操作理解“加”和“减”的（）。鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到的数学问题,体会数学的用处
- （）儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。小年龄的幼儿经常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在（）《指南》在艺术领域的发展目标“表现与创造”的教育建议中指出：营造安全的（）,让幼儿敢于并乐于表达表现。《指南
- 《指南》在语言领域“愿意讲话并能清楚地表达”中指出：4―5岁的幼儿（）。《指南》在艺术领域发展目标“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的教育建议中指出：创造（）,支持幼儿自发的艺术表现和创造。不是《指南》健康领域中
- 《指南》在语言领域的发展目标“认真听并能听懂常用语言”的教育建议中指出：根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、（）、条件等关系的句子。《指南》在科学领域发展目标“具有初步的探究能力”的教育建议中指出
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